语文一年级上册《zh ch sh r》公开课教案

1. 语文一年级上册《zh ch sh r》公开课教案

 　　作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的.人教版语文一年级上册《zh ch sh r》公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
    　　教学目标： 
   　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
   　　2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
   　　3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
   　　4、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
   　　5、认知“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
   　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
    　　教学重点： 使同学能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使同学能够初步连起来说一句话。
    　　教学难点： 使同学能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
    　　教学时间： 2课时
    　　第一课时 
   　　课时目标：
   　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
   　　2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
   　　3、能够看图说一句意思完整的话。
   　　教学过程：
   　　（一）复习检查。
   　　1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
   　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
   　　（二）明确教学目标。
   　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
   　　（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
   　　1、教学zh和zhi。
   　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
   　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
   　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，俺们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，俺们叫它“翘舌音”。
   　　（3）z

2. 小学一年级语文《zh ch sh r》教案

  　　一、说教材 
   　　《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第8课时。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的
   　　1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
   　　2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
   　　3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
   　　4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
   　　由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
    　　二、说教法 
   　　由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
   　　本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。
    　　三、说学法 
   　　在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的`好习惯。
    　　四、说教学过程 
   　　根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：
   　　1、音乐律动，导入新课：
   　　因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习斩课打好基础。
   　　2、观察情境图，初步感知zh ch sh r ：
   　　根据学生的年龄特点，设计了情境．以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。
   　　首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是 r 的读音， 板书 r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物？学生说发现了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh 的发音及板书，接下来问这只凶猛的狮子想要干什么？学生说出吃猴子，从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗？为什么？学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh 并板书。从而总结我们今天就结交这4个声母朋友。这样故事引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。”最后，老师带读儿歌。
   　　3、联系表音表形图，探究发音：
   　　⑴ 小组学习：
   　　皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有经验，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。
   　　在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这4个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想办法去学会它。其次，在 4人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。
   　　⑵ 游戏巩固：
   　　拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。
   　　游戏一：听音取卡：
   　　把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音。
   　　游戏二：找一找，送回家：
   　　逐一出现音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r 分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。
   　　出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。
   　　游戏三：看谁记得牢：
   　　它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说，学生用各种方法认清形。
   　　4、学习zhi chi shi ri：
   　　⑴ 教学zhi chi shi ri的读音：
   　　zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,出示zhī chī shí rì 让学生当小老师带读，其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读……
   　　⑵ 与汉字对照读：
   　　给它们戴上一顶帽子，让学生认，出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。
   　　5、巩固练习：
   　　小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，注意了学科间的整合，既消除了学习的疲劳，又巩固了所学的拼音。
   　　6、总结，课外延伸：
   　　我们该回家，师放《火车开了》歌曲，学生边唱边做律动。
   　　鼓励学生表现好，并且以 “今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置，让学生体会到学习的快乐，不再把学习当作是一种负担。

3. 一年级语文《zh ch sh r》教案

  教学设想： 
   zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。
   针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
   有人说兴趣是最好的老师，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由狮到sh，由日到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
   新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习语境歌的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏看谁听得清，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过找朋友的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当小老师为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
   为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。
   巧妙地运用情境图和语境歌体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。
    教学过程： 
    一、复习新知，导入新课 
   1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
   小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？
   指名读，齐读。
   z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）
   【从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的故事入手，来激发学生的学习积极性。】
   小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？
   实物投影打出情境图。
    二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r 
   （一）出示zh、ch、sh、r
   1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？
   生：日出时
   师：对，这就是日出的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？
   生：一头狮子和两只猴子
   2、师：对，这就是狮子的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？
   生：吃小猴
   3、师：对，这就是吃小猴的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？
   生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
   4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。
   【对刚入学的儿童来说，虽然a、o、e、I等这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。】
    三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r 
   1、学习语境歌
   老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
   老师范读儿歌（配乐）
   一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？
   师生共同读儿歌。
   【语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的`口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。】
   2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
   （1）小组学习
   ①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？
   ②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？
   【这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。】
   说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
   师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
   ③听老师范读。
   ④指名读（提醒学生发音时要轻而短）
   ⑤采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）
   （2）游戏看谁听得清？（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）
   ①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。
   ②指名学生读，其他学生举卡片。
   【游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。】
   （3）看谁记得牢
   ①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
   ②同桌交流，讨论。
   ③指名回答。
   【让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会欲欲试试。】
    四、教学zhi、chi、shi、ri 
   1、教学zhi、chi、shi、ri的读音
   （1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
   （2）出示：zhi、chi、shi、ri。
   （3）谁会来当小老师读？试一试
   （4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
   （5）集体练读。
   2、练习四声，出示：zhi
   chi
   shi
   ri及它的四声
   （1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
   （2）自由练习，同桌检查。
   （3）指名读。
   （4）选音组词。
    五、巩固练习 
   1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起唱起歌，跳起舞来吧？
   2、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。
   【让学生跟着琴声演唱语境歌，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。】
    六、课堂作业 
   1、作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。
   2、抄写音节各一遍。

4. 一年级语文上册《zh ch sh r》教学实录

 　　 教学目标： 
   　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
   　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
   　　3、能够看图说一句意思完整的话。
   　　 教学重点： 
   　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
   　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
   　　 教学难点： 
   　　能够看图说一句意思完整的话。
   　　 教学准备： 
   　　课件、拼音卡片。
   　　 教学过程： 
   　　一、激情导入
   　　师：孩子们，秋天到了，我们和小刚一起乘坐飞机去果园里摘果子。快来看，树上结满了又大又红的苹果。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
   　　1、复习z c s。
   　　（课件）师：我们摘下一个苹果，看！ 苹果里蹦出了什么？生：z。师：我再摘一个又蹦出了什么？生：C。师：再看！ 是什么？生：C。师：哦！ 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。）
   　　2、复习zi ci si。
   　　（课件）师：树上有一个最大的苹果呢！ 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？生：zi ci si。师：原来是声母zcs的.双胞胎姐妹。谁来读读？（指读──齐读。）
   　　3、明确教学目标。
   　　师：今天我们继续认识四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
   　　二、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节
   　　1、教学zh和zhi。
   　　（1）看插图说话引出zh。
   　　师：我们先看第一幅图，谁来说说，图上画的是谁？生：图上画的是妈妈。师：谁坐在什么地方干什么？生：妈妈坐在椅子上织毛衣。（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）师：织毛衣的“织”读得轻又短，就是我们今天认识第一个声母宝宝zh。板书zh。
   　　（2）教师范读，讲解要领。
   　　师：要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
   　　（3）z—zh对比读。
   　　师：zh比平舌音的z多了什么？生：h。师：“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
   　　（4）师：声母zh读得轻短些，而zh也有一个双胞胎姐妹，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。谁来试试读一读？zh—zhi对比读。
   　　2、从扶到放，学习声母ch sh。
   　　（1）出示插图。
   　　师：图上画着谁？他在干什么？生：（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
   　　（2）师：通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
   　　（3）师：你是怎么记住ch的？生：（c加椅子ch ch ch ）
   　　（4）师：谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？生：sh。
   　　（5）出示插图。
   　　师：小狮子站在什么地方？生：椅子旁边。师：“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
   　　3、教学r。
   　　过渡：孩子们，刚才我们认识的这三个声母宝宝都是两个声母组合在一起的，下面我们来认识最后一个声母宝宝。
   　　（1）出示插图。
   　　师：图上都画着什么？生：图上画的是太阳和小苗。师：小苗为什么会发芽？生：（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）师：太阳照耀大地，太阳我们也可以说成是红日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
   　　（2）师：跟老师读。（教师示范读、领读、齐读、开火车读。）
   　　（3）师：怎样记住r？生：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
   　　4、教学zhichishiri。
   　　（1）出示整体认读音节zhi。
   　　师：谁来读一读？（指名读）。
   　　出示：zhi chi shi ri。
   　　师：想一想后面三个应该怎么读？（读得又响又长。）
   　　（2）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri（师生对比读、男女生对比读、同桌对比读）
   　　（3）练习zhi chi shi ri的四声。
   　　师：老师给他们加上小帽子大家还会读吗？生：会。
   　　三、指导书写，并书空
   　　1、过渡：孩子们，刚才认识的这四个声母朋友，可光会认、会读是不够的，我们还要会写，就让我们把他们送回家吧！课中操——音乐《坐飞机》。跟老师边听边做操。
   　　2、观察zh、ch、sh、r。
   　　师：下面我们就学习写声母，看看它们都占了哪几个格？生：上格和中格（指名）。师：声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
   　　3、老师教写r。
   　　师：r是两笔完成，第一笔小竖在中格上线起笔，中格下线收笔，在中格顶天立地；第二笔在小竖偏上的地方起笔，向右上拐出一个小弯，不要长，在中格上线上收笔。我们写字要注意写字姿势。（背诵写字姿势的儿歌。）
   　　4、点评。
   　　师：有的同学把声母写的太漂亮了，占格准确，书写饱满，值得咱们大家学习。
   　　四、巩固练习
   　　游戏：快乐翘舌音。
   　　师：小刚说我们表现的特别棒，就奖励咱们大家一个超级好玩的游戏，想玩吗？生：想。师：让我们一起来看看吧！第一大组组长选声母。生：我选ch.。师：我们看看声母ch带来的什么游戏呢？（生来做题）。其他题目以此类推。最后选出优秀小组。
   　　五、小结
   　　师：孩子们，今天我们在拼音王国里认识的这四个声母和四个整体认读音节，就让我们一起学好它们，运用它们，学习更多的知识。

5. 一年级拼音《zh ch sh r》教学设计

    　 　教学目标： 
      　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
      　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
      　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
      　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
      　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
      　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
      　 　教学重点： 
       　 　使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
      　　 教学难点： 
      　　使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
      　　 教学时间： 
      　　2课时
      　 　第一课时 
       　　课时目标： 
      　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
      　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
      　　3、能够看图说一句意思完整的话。
      　 　教学过程： 
      　 　(一)复习检查。 
      　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
      　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
       　　(二)明确教学目标。 
      　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)
      　 　(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 
       　 　1、教学zh和zhi。
      　　(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)
      　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
      　　(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
      　　(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
      　　(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
      　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
      　　(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
      　　(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)
      　　(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
      　　(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
      　　(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
      　　(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
      　　(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
      　　3、教学r和ri。
      　　(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
      　　(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
      　　(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
      　　(4)r—ri对比读。
      　 　(四)指导书写，并书空。 
      　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
      　 　(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。 
       　　(六)巩固练习。 
      　 　(七)小结。 
      　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
      　 　第二课时 
      　　 课时目标： 
      　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
      　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
      　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
      　　4、认识“出、读、书、骑、车、的'、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
      　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
       　　教学过程： 
       　　(一)复习检查。 
      　　1、认读卡片。
      　　(1)z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
      　　(2)zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?
      　　2、用活动卡片直呼音节。
       　　(二)教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 
      　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
      　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读，指名读)
       　　(三)看图拼读音节。 
      　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?
      　　2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
      　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
      　　4、谁能用上这些词语来说一句话?
      　 　(四)拼读儿歌。 
      　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
      　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
      　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
      　　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
      　　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?
      　　6、课后能够背诵儿歌。
       　　(五)认生字。 
      　　1、卡片抽读认过的生字。
      　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
      　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
       　　(六)巩固练习。 
      　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
       　　(七)小结。 

6. 一年级上册拼音《zh ch sh r》教学设计

 　　《zh ch sh r》教学设计    　　教学目标 
   　　1、学会zh　ch　sh　r4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
   　　2、练习直呼zh　ch　sh　r和单韵母组成的音节。
   　　3、学会zhi　chi　shi　ri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh　ch　sh　r在读音、形体和用法上的不同。
   　　4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。
    　　教学重、难点 
   　　重点：学会声母zh　ch　sh　r和整体认读音节zhi　chi　shi　ri。
   　　难点：1、区别zh　ch　sh　r和zhi　chi　shi　ri的发音与用法的不同。
   　　2、分辨平舌音z　c　s和翘舌音zh　ch　sh发音的差异。
    　　教具准备 
   　　相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。
    　　教学时间 
   　　3课时。
   　 　教学过程 
   　　 第1课时 
   　　一、复习导入
   　　1.复习。
   　　(1)抽卡片认读声母z　c　s，整体认读音节zi　ci　si和“兔、子、司、机”四个汉字。
   　　(2)抽卡片认读有关z　c　s的单韵母音节和音节词语。
   　　2.导入新课。
   　　小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z　c　s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!
   　　二、学习新课
   　　(一)教学儿歌。
   　　让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来;小八哥站在声母zh的卡片上愉快地唱着歌;小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。
   　　(二)教学声母zh。
   　　1、认读词语，引出音节。
   　　“同学们，你们见过青青的竹子没有、”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书zhú。领读、指名读。
   　　2、分析音节，学习声母zh。
   　　(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：zh―u。
   　　(2)教zh的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌讨论：发z和zh的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)
   　　(3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知z加上h就是zh。)
   　　3、声韵连读，训练直呼。
   　　教师板书zh―u→zhu，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。
   　　4、练习四声。
   　　板书zhū　zhú　zhǔ　zhù，通过多种形式练习，读准四声。
   　　5、组词说话，发展语言。
   　　(1)引导学生用zhu的不同声调组词。例：zhū八戒、zhú子、蜡zhú、zhǔ要、zhù意等。
   　　(2)用“zhǔ要”或“zhù意”说一句完整的话。
   　　6、举一反三，培养能力。
   　　zh不仅能和u组成音节zhu，还能和单韵母、、e组成新的音节。
   　　板书：
   　　zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù
   　　、―→zh、zhāzházhǎzhà
   　　e―→zhezhēzhézhězhè
   　　让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的'声调，让学生练读。
   　　7、指导书写。
   　　告诉学生：zh的两个字母z和h的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。
   　　(三)教学声母ch。
   　　方法同zh。建议用常用词语“汽车”(qì　chē)引出音节chē。也可直接教学声母ch，然后训练直呼，具体步骤略。
   　　(四)巩固练习。
   　　1、抽卡片认读新学音节zh、　zhe　zhu　ch、　che　chu。
   　　2、做找朋友游戏，练习认读音节词qì　chēlà　zhúchá　húchū　qùzhù　chù。
   　　三、总结
    　　第2课时 
   　　一、复习
   　　抽卡片认读声母zh　ch以及和zh　ch拼合的单韵母音节。
   　　二、学习新课
   　　(一)教学声母sh。
   　　1、认读儿歌，引出音节。
   　　让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出shù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。
   　　2、分析音节，教学声母。
   　　(1)分音。让学生自己分音，教师板书sh―u。
   　　(2)教学声母sh的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说sh和s的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发z　c　s的音时，舌头平直，所以z　c　s也叫平舌音;发zh　ch　sh　时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。
   　　(3)认准sh的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的。
   　　3、声韵连读，训练直呼。
   　　教师板书sh―u→shu，让学生自己练习直呼。
   　　4、练习四声。
   　　板书shū　shú　shǔ　shù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。
   　　5、组词说话。
   　　(1)让学生用不同声调的shu组词。例：shū　shu、shū服、shū菜、shǔ数、shǔ假、shù学等。
   　　(2)用其中常用词语说一句完整的话。
   　　6、举一反三。
   　　sh还可以和、、e拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。
   　　shu―→shushūshúshǔshù
   　　、―→sh、shāsháshǎshà
   　　e―→sheshēshéshěshè
   　　在学生能够直呼的基础上，练习sh、　she的四声。
   　　7、指导书写。
   　　sh是由s和h组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在s和h组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。
   　　(二)教学声母r。
   　　方法同sh。建议从音节词rè　qì引出音节rè，分析出声母r。也可直接从声母r开始。具体步骤略。
   　　(三)学习生字。
   　　1.出示音节shù mù，请学生读一读。
   　　2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。
   　　3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。
   　　4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。
   　　5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。
   　　6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，先撇后捺。
   　　7.学生描一下“木”字，在本上写3个。
   　　(四)综合训练。
   　　1、抽卡片认读新学声母zh　ch　sh　r和单韵母组成的音节。
   　　2、做听辨声调游戏，听辨新学音节的不同声调。
   　　3、做“争冠军”游戏，选代表竞争，认读新学带调音节。
   　　4、做“找朋友”游戏，训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有：là　zhúchá　húzhè　lǐshā　fārè　qìdú　shéshū　shubō　chūshù　mùhē　chákǎ　chēdú　shū等。
   　　三、总结
    　　第3课时 
   　　一、复习导课
   　　1、启发谈话。
   　　同学们，我们学过声母zcs和整体认读音节zi　ci　si，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母z　c　s和整体认读音节zi　ci　si的读音和用法有什么不同、(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础。)
   　　2、导入新课。
   　　在学生正确回答的基础上教师引入新课：同学们真聪明，对声母z　c　s和整体认读音节zi　ci　si的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节zhi　chi　shi　ri。正像整体认读音节zi　ci　si不同于声母z　c　s一样，这4个整体认读音节zhi　chi　shi　ri和声母zh　ch　sh　r的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。(温故知新，引导学生知识迁移，使新课难点简单易学。)
   　　二、学习新课
   　　(一)整体感知新学内容。
   　　1、观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节zhi　chi　shi　ri。指名学生读声母zh　ch　sh　r。教师领读两遍整体认读音节。
   　　2、让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。)
   　　3、让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个i就成了整体认读音节)。这4个整体认读音节后边的i不是韵母i，和整体认读音节zi　ci　si后边的i一样，这个i也是一个特殊韵母，它表示读音的延长和响亮。
   　　教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍，使学生对新学整体认读音节zhi　chi　shi　ri的音形有初步认识。
   　　(二)教学整体认读音节zhi。
   　　1、读儿歌，引出整体认读音节zhi。
   　　让学生读儿歌，引导观察“给树治病把虫挖”一句中“治”字的注音。板书zhì，领读数遍。
   　　2、学习zhi的发音。
   　　(1)出示卡片zh和zhi，教师示范发声母zh和整体认读音节zhi的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母zh和整体认读音节zhi的发音有什么不同，zhi后边的i起什么作用。
   　　(2)在学生回答的基础上教师归纳：zhi是一个整体认读音节。因为是一个整体，它不能拆开拼，也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音，而声母zh只有和韵母拼合才能组成音节。
   　　3、练习四声。

7. 一年级语文上《zh ch sh r》教学实录

 　　 教学目标： 
   　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
   　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
   　　3、能够看图说一句意思完整的话。
   　　 教学重点： 
   　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
   　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
   　　教学难点：
   　　能够看图说一句意思完整的话。
   　　 教学准备： 
   　　课件、拼音卡片。
   　　 教学过程： 
   　　一、激情导入
   　　师：孩子们，秋天到了，我们和小刚一起乘坐飞机去果园里摘果子。快来看，树上结满了又大又红的苹果。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
   　　1、复习z c s。
   　　（课件）师：我们摘下一个苹果，看！ 苹果里蹦出了什么？生：z。师：我再摘一个又蹦出了什么？生：C。师：再看！ 是什么？生：C。师：哦！ 原来是昨天学的.三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。）
   　　2、复习zi ci si。
   　　（课件）师：树上有一个最大的苹果呢！ 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？生：zi ci si。师：原来是声母zcs的双胞胎姐妹。谁来读读？（指读──齐读。）
   　　3、明确教学目标。
   　　师：今天我们继续认识四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
   　　二、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节
   　　1、教学zh和zhi。
   　　（1）看插图说话引出zh。
   　　师：我们先看第一幅图，谁来说说，图上画的是谁？生：图上画的是妈妈。师：谁坐在什么地方干什么？生：妈妈坐在椅子上织毛衣。（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）师：织毛衣的“织”读得轻又短，就是我们今天认识第一个声母宝宝zh。板书zh。
   　　（2）教师范读，讲解要领。
   　　师：要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
   　　（3）z—zh对比读。
   　　师：zh比平舌音的z多了什么？生：h。师：“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
   　　（4）师：声母zh读得轻短些，而zh也有一个双胞胎姐妹，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。谁来试试读一读？zh—zhi对比读。
   　　2、从扶到放，学习声母ch sh。
   　　（1）出示插图。
   　　师：图上画着谁？他在干什么？生：（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
   　　（2）师：通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
   　　（3）师：你是怎么记住ch的？生：（c加椅子ch ch ch ）
   　　（4）师：谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？生：sh。
   　　（5）出示插图。
   　　师：小狮子站在什么地方？生：椅子旁边。师：“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
   　　3、教学r。
   　　过渡：孩子们，刚才我们认识的这三个声母宝宝都是两个声母组合在一起的，下面我们来认识最后一个声母宝宝。
   　　（1）出示插图。
   　　师：图上都画着什么？生：图上画的是太阳和小苗。师：小苗为什么会发芽？生：（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）师：太阳照耀大地，太阳我们也可以说成是红日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
   　　（2）师：跟老师读。（教师示范读、领读、齐读、开火车读。）
   　　（3）师：怎样记住r？生：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
   　　4、教学zhichishiri。
   　　（1）出示整体认读音节zhi。
   　　师：谁来读一读？（指名读）。
   　　出示：zhi chi shi ri。
   　　师：想一想后面三个应该怎么读？（读得又响又长。）
   　　（2）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri（师生对比读、男女生对比读、同桌对比读）
   　　（3）练习zhi chi shi ri的四声。
   　　师：老师给他们加上小帽子大家还会读吗？生：会。
   　　三、指导书写，并书空
   　　1、过渡：孩子们，刚才认识的这四个声母朋友，可光会认、会读是不够的，我们还要会写，就让我们把他们送回家吧！课中操——音乐《坐飞机》。跟老师边听边做操。
   　　2、观察zh、ch、sh、r。
   　　师：下面我们就学习写声母，看看它们都占了哪几个格？生：上格和中格（指名）。师：声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
   　　3、老师教写r。
   　　师：r是两笔完成，第一笔小竖在中格上线起笔，中格下线收笔，在中格顶天立地；第二笔在小竖偏上的地方起笔，向右上拐出一个小弯，不要长，在中格上线上收笔。我们写字要注意写字姿势。（背诵写字姿势的儿歌。）
   　　4、点评。
   　　师：有的同学把声母写的太漂亮了，占格准确，书写饱满，值得咱们大家学习。
   　　四、巩固练习
   　　游戏：快乐翘舌音。
   　　师：小刚说我们表现的特别棒，就奖励咱们大家一个超级好玩的游戏，想玩吗？生：想。师：让我们一起来看看吧！第一大组组长选声母。生：我选ch.。师：我们看看声母ch带来的什么游戏呢？（生来做题）。其他题目以此类推。最后选出优秀小组。
   　　五、小结
   　　师：孩子们，今天我们在拼音王国里认识的这四个声母和四个整体认读音节，就让我们一起学好它们，运用它们，学习更多的知识。

8. 一年级上册语文《zh ch sh r》优质教学，学拼音必备，家长收藏

一年级上册语文《zh ch sh r》优质教学，学拼音必备，家长收藏