有关初中语文的阅读题

1. 有关初中语文的阅读题

“以什么为题有什么好处”
1,首先看短文的内容，中心的部分找到了，再找出里面的最主要的词
2，遇见写人的文章，就要看作者描写的这个人的特点，和有什么精神
3，找到这些以后就要结合起来联系文章的中心来想他为什么这样写，为什么不用其他的题目，就可以得知好处了
“某情节、某句子、词语在文中的作用、特点”
1，联系上下文，把他们结合起来，理解这句话在文中起到了什么样的作用或是特点
“某句子的表达作用是什么”
1，找修辞手法，了解各种修辞手法有什么好处
“对某生动情节进行简要分析”
1，深入的思考这个情节在文中起到怎样的作用。是渲染气氛，还是承上启下等等
“某文章语言特色”
1，看看文章属于怎样的类型，接下来就好判断了
“文中省略号的作用”
1，省略号的作用有：话音延长，语意未尽等等，看看它属于哪一类。
“删除文章某段好还是不好”
1，一般来说这肯定是不好的，那么找原因就还是看他用了什么写作手法，对文章施展了怎样的渲染作用
“将某个类似词语重复使用，有哪些作用”
1，意境更加深刻，表达的含义更久远
“将某个词替换成另一个词好不好”
1，一般来说，也是不好的，就要看两个词所表达的效果有什么不同，一个强烈一些，一个弱一些。
这是我总结出来的一些经验，希望能让你的阅读能力有所提高。

2. 初三语文阅读题

那些不仅仅是书更是我们生活的精髓啊，那些表现的可是别人的一生，看了只有好处没有什么坏处，而且我保证绝对不会影响学习，不但如此还会对学习有好处啊，不然的话为什么那些书会是全中国耳熟能详的书。
   而且如果你觉得没有好处的话，那你说那些书才是有好处的啊？
   再说了那些书老师多说要多读读对我们的对世界观的成熟有很大的好处！！不然你还是绝对不好的话，那你觉得什么样的书才不是闲书！！
现在有时间就要多读读书啊，不然上高中想读都不知道用什么时间来读了。

3. 初中语文阅读理解题

1、他见奥利维埃是个小孩子，用这种说法也许可以欺骗小孩；他自己也是有梦想的，只是不好实现，他也不愿意把自己说成一个小偷。

2、他能够从青铜座钟消失推断出这是个小偷；不相信胖子的话，并且在胖子说打耳光的时候选择不喊救命，给胖子一个机会，最后反而让被偷的东西又回来了，他的单纯的善良也是一种智慧。

3、从青铜座钟消失的行为看，胖子确实是个小偷；但是胖子被生活所迫才做小偷，把自己称为卖梦的人，在最后真的用梦这种形式把东西又放回来，可见他内心还是善良的，不是一个真正的小偷。
4、人性篇
     奥利维埃用自己善良的人性感化了一个不想做小偷的小偷；小偷善良的本性让他又还回了偷走的东西，这都是在体现人性最本初的善良。

4. 初中阅读题

现代文阅读练习题

一．阅读下面文章，完成下面的题。（16分）

乡    情     陈德才
    ①凡少小离家的人，都有一份永远也化不开的浓浓的乡情。故乡的那棵挂着一丛丛嫩绿榆钱儿的大榆树，那片成群鹅鸭浮游欢叫的清水塘，那个与小伙伴儿捉迷藏的打谷场，那条夏日里去游泳、摸鱼的弯弯曲曲的小河，都构成了人们一个个最美丽的梦境。
    ②古诗云：（甲）许多动物都有一种对自己出生地的深深依恋，差不多已经构成了一种本能。人作为具有思想感情的高等动物，赋予这种本能以更多的社会性，将其提升为对故乡这块热土的深切执着的爱。一个人喝着家乡的水，吃着家乡的五谷杂粮，在乡亲们的眼皮底下一点点长大；在家乡的小学校里认第一个字，读第一本书；  从家乡的田林山水开始，逐渐认识和走进这个神秘而广袤的世界。于是，对故乡的爱，                    就在这一过程中很自然地滋生于每个人的心灵深处，有着任何其他情感所难以比拟的深厚根基。
    ③乡情总是离不开童年的回忆。童年时的所见所闻和遇到刺激，在一个人大脑皮层中形成最初的沟回，打下最深的烙印。天地间走来一个小小的我，没有功利的权衡，不需要礼仪的拘谨，高兴就笑、就跳，不高兴就哭、就闹，何等自然纯真，洒脱无羁，世界万物都散发出天真烂漫的气息，使童年的岁月宛如一首无尽延伸的诗。人过中年，再也找不回儿时对陌生世界的那种新奇感，找不回那种全神贯注和真诚纯洁的目光。因此，人们怀念故乡，在一定意义上也是对自己纯真无邪的童年的怀恋，是企图追回生命中失落的那一段无比珍贵的时光。
    ④（乙）对于流寓他乡的游子，一句乡音就足以令他热泪盈眶，心起波澜。对故乡的爱，是（丙），是对生命春天的珍惜，是一个人最真诚炽热的感情。其实，什么叫祖国，就是生于斯、长于斯的故乡的放大，就是自己生命系列的源头。海外华侨以及外籍华人，都是“中国老乡”，他们对祖国的刻骨铭心、永无停歇的挚爱，就是乡情的凝聚与升华。
    ⑤尽管远在异国天涯，游子们都有一种回故乡探访的永恒冲动，向往着（丁）的难得体验。但是，如果经过苦心筹划，有一天你真的回到阔别已久魂牵梦绕的故乡，在夙愿得偿、感叹唏嘘之余，也一定会有一种很强烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的杨树林，小河也不再那样宽阔、那样富有生气。其实是一切中年之后回乡的人都会产生的一种典型心境。这不仅仅是因为白云苍狗、世事沧桑，还由于当年的小孩已长成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也变了。因此，故乡只能停留在回忆中，驻守在梦境里，在现实生活中将永难寻觅。
    ⑥乡情是一杯酽酽的茶、醇醇的酒。如果经常地品一品，就会在眼前时时闪现家乡父老殷切的目光，就会保持更多的质朴与真诚，就会保留一份永恒的平民情结和赤子之心。

1、文中甲、乙、丙、丁四处括号里应引用的句子各是（2分）
    甲        乙           丙           丁            
    ①“少小离家老大回，乡音未改鬃毛衰。”    ②“胡马依北风，越鸟巢南枝。”
    ③“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”    ④“绿叶对根的情意。”
2、在第②段的横线处再续上两句话，使之与前面的句式相似、内容相吻合。（3分）
    答：                                                         
3、从对自己出生地的依恋方面来说，人和动物有什么区别？（不能抄原文）（3分）
    答：                                                         
4、人为什么会怀念故乡？根据文意，谈谈你的认识。（3分）
    答：                                                          
5、(1)第④段划线的句子中的“斯”是什么意思？这句话如果换个表述法，你怎么说？（3分）
    答：                                                         
(2)第⑤段中说：“故乡只能停留在回忆中，……，在现实生活中将永难寻觅。”为什么？（2分）
答：                                                            


二．阅读下面散文，完成下面的题。（26分）
捅马蜂窝
冯骥才
    爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要•属爷爷窗檐下 的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
    “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
    “不行，要蜇死人的!：’爷爷说。
    “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
    “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
    我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个 淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊 通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
    妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在  门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬乎想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
    当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些马蜂还守在小门口等着我。
    过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
    “怕什么，它早死了!”爷爷说。
    仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 爷爷说：“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
    “那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？”
    “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的厂爷爷说。
    我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
    那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
    这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。
    转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
    第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。

1．速读全文，说说你从中明白了什么道理。（2分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：______________→“我”捅了马蜂窝 ______________→后院又有了马蜂窝。（2分）
3．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是_______________（2分）
4．读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《_______________》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。（1分）
5．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是______________。（2分）
6．捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”______________、妹妹______________和马蜂______________等描写可以形象地感觉到。（6分）
7．文中加“——”线的句子用了比喻，结合文意理解其运用的妙处。（2分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
8．马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？（2分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
9．作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（3分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10．文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？（4分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

练习题
一
1、甲② 乙③ 丙④ 丁①（每项0.5分，共2分）
2、开放型题目，没有固定答案。只要内容与前文相吻合，句式相似，语句通顺，即可得满分。一句不恰当扣2分，扣完3分为止。（3分）
3、动物只是一种本能，而人对故乡热土是一种深切而执着的爱。（答案不唯一，意思对即可）（3分）
4、因为童年天真、烂漫、纯朴、坦诚、全神贯注，对陌生世界充满好奇心和刺激感，而人过中年，这些都再也找不回来了。为了追回生命中失落的那段无比珍贵的时光，人们就会怀念故乡。（只要能将中年和童年相比较，内容较全面，语言通顺，就可得满分）（3分）
5、(1)“斯”是“这里”的意思。换个表述法：其实，祖国就是在这里生、在这里长的故乡，只不过这个故乡更大些罢了，这里就是自己生命系列的源头。（答案不唯一，只要意思对即可。前一问1分，第二问2分。“更大的故乡”、“生命的源头”两个要点各1分）
(2)因为白云苍狗、世事沧桑，还由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也变了。
 （如果不用原文，自己组织文字也可以，只要意思对即可）（2分）
二
1．人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。
2．爷爷后院有马蜂窝    后悔捅马蜂窝
3．比喻惹祸或触动不好惹的人
4．从百草园到三味书屋
5．头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝
6．捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑  怕蜂进屋、关门逃跑  拼死复仇的气势
7．形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。
8．因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。
9．说明了“我”从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。
10．点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华；“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。

5. 初中阅读题

小说：
一、小说标题的含义（双重或多重）
1、表面意义与真实意义。
2、指代意义与比喻意义
3、一语双关，双层含义。
二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）
1、点名时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
2、概括故事情节，暗示比喻象征，揭示小说主旨。
3、结构线索，组织全文；寄托感情，深化主题。
4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
环境描写的作用
1、交代故事发生的时间、地点。
2、揭示作品的时代背景。
3、展现人物活动的具体环境，使读者有身临其境之感。
4、渲染气氛，烘托人物心情。
5、展示人物性格。
6、为塑造人物形象服务。
7、推动情节发展。
8、借景抒情，情景交融。
结尾的作用有哪些？结尾在文中的作用：
①结构：点题，首尾呼应，总结全文。
②内容：突出人物品质或情感，点明中心，深化中心。
开头在文章中的作用：
①结构：点题，引出下文，总领全文，为下文做铺垫，设置悬念。
②内容：突出人物品质／情感。
中间在文章中的作用：
①结构：过渡，为下文作铺垫、埋伏笔。
②内容：概括内容，突出人物品质或情感。

议论文：
论点：找论点【位置（开头、中间、结尾）；句子特点】，概括论点。
开头作用：
①、吸引读者，激发读者阅读兴趣。
②、引出论题或论点。
③、作为论据，证明论点。
论据：
作用：论证分论点进而论证中心论点。（论点要写具体）
论证：
主要方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。
道理论证：具有权威性，论证有力，增强了文章的说服力。
举例论证：写了……事，论证了……分论点，具体有力，增强了文章说服力。
对比论证：通过……和……作对比，突出了……的论点，使人印象深刻。
比喻论证：深入浅出，通俗易懂，容易为人接受。
先（论证方法）论证……再（论证方法）论证……最后……
议论文的结构一般分为：引论—本论—结论

说明文：
1、说明内容的概括：一要注意抓住每一段的中心句；二要注意逐段概括要点切记不要遗漏——信息提取概括。
2、注意：一般不能调换段落顺序的理由及答题模式是：
（1）原文是按照人们认识事物的逻辑顺序安排的，调换后就不合逻辑，不符合认知规律了。
（2）总分关系中分说部分顺序相照应。
3、举例子：运用实例，真实具体地说明了被说明事物……的特征。
   列数字：科学准确具体地说明了被说明事物……的特征。
   作比较：通过比较，突出说明了／强调了被说明事物……的特征。
   打比方：生动形象地说明了被说明事物……的特征。
   下定义：准确简明地概括被说明事物的本质特征。
   分类别：清楚全面，条理清晰地说明了被说明事物……的特征。
说明文语言的准确性：
1、加点词语删去可以吗？
答：不可以，XX表示XX，起修饰限制作用，如果去掉了就变成了……（结合内容），表意太绝对与事实不符，不能体现说明文语言的准确性。
2、体会加点词语的表达作用。
答：XX表示XX，起修饰限制作用，强调了……（结合内容），体现说明文语言的准确性、科学性和严密性。
3、把文中加点词换成另一个词可以吗？
答：不可以，A表示XX，B表示XX，如果把A换成B就变成了……（结合内容），表意太绝对（改变句子的原意），与事实不符，不能体现说明文语言的准确性。

6. 求10篇初中语文阅读题

初中语文合集百度网盘下载
链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ
?pwd=1234 提取码：1234
简介：初中语文优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校（人教、新东方）合集。适合各阶段学生日常辅导，中考冲刺，技能提升的学习。

7. 求初中语文阅读题和答案

马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1、解释下列句子中加点的词。（1）一食或尽粟一石（食           ）     （或           ）（2）食马者不知其能千里而食也  （食        ）（3）策之不以其道（策          ） （4）执策而临之（临           ）         （5）鸣之而不能通其意（通　　　　）                        2、文中第（1）段描述千里马悲惨处境的句子是                 ，                        3、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。答：蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。4、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。答：主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。5用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？6.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 答：寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）7.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）答：示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 （1）世有伯乐（擅长相马之人，本文指识别人才的人）   （2）然后有千里马（日行千里的马，本文指人才）    （3）祗辱于奴隶人之手（同祇  只是）（ 辱没       ）（4）骈死于槽枥之间（  两马并驾  ）（喂牲口用的食器）（5）不以千里称也 （凭，凭借）（著称）    （6）一食或尽粟一石（吃一顿）（吃没）（7）食马者（通“饲”，喂）（8）才美不外见（才能，美好的素质）（ “见”通“现”显露）（9）欲与常马等不可得（普通的）（等同，一样）（10）或尽粟一石  （有时）  （11）策之不以其道  （用鞭子打 ）（方法，正确的方法）（12）食之不能尽其材（竭尽）（通“才”，才能）（13）鸣之而不能通其意（马鸣叫）（通晓）（14）执策而临之（拿着马鞭子 ）（面对  ）（15）其真不知马也（识别，了解）3、从文中找出三个通假字并释义。食马者（“食”通“饲”，喂）    才美不外见（ “见”通“现”，表现）食之不能尽其材（“材”通“才”，才能 ）4、按要求默写。（1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（3）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。（4）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（8）全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。（9）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。（10）表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。（11）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（12）领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。（13）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（14）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。（15）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。（16）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。（17）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。（18）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（19）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。5、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指   人才   ;   “伯乐”指 善于识别人才的人 ；     “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。6、第—段文字说明了什么?    伯乐对千里马的决定作用。7、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?    是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。8、第二段说明了什么?   分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 9、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。10、第三段主要内容是什么?     不是天下无千里马，而是不识马。11、第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?    “策之不以其道……天下无马”12、第三段中哪句话点明了全文的中心? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。13、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?  借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。14、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。15、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 略16、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？在讲究“素质”的今天，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐，怎样才能避免“骈死于槽枥之间”，最终能以“千里称也”?首先，马必须调节自身条件与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马等的水平，自己呢利用食马者偶然的“加餐”，跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了。显然，策不以道，食不尽材，鸣不通意的境况，才是真正考验千里马的素质时。17、对对联。  上联：无才难做千里马          下联：有志可成万里驹18、分别概括1、2、3层的层意：第一层（第1段）说明伯乐对千里马命运的决定作用；第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。19、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?  排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。20、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?    表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。21、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。22、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？  要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。23、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。    两种方法不一致，《马说》中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。24、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。 如：三十功名尘与土，八千里路云和月。   岳飞《满江红。咏怀》     先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。   范仲淹《岳阳楼记》25、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。26、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？    如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘

8. 初中语文阅读选择题

【小题】A
【小题】D
【小题】A
【小题】D
 

解析:

【小题】A（不是都有交往）
【小题】略
【小题】C（“透纳运动”不是显示大自然静止的奥秘，同样是显示大自然运动的奥秘。）
【小题】B（两者有交流、合作和互补。）