研究的对象是什么?

1. 研究的对象是什么?

所谓研究进展，就是对相关方面研究的前沿动态所作的总结性的文章。 
研究的对象为现象，任何事件都可以称为“现象”，包括研究本身。现象可以以多种方式聚类，例如按学科。研究按不同的标准可以分多种，其对象为现象这是不变的。
研究是主动和系统方式的过程，是为了发现、解释或校正事实、事件、行为、理论，或把这样事实、法则或理论作出实际应用。研究是应用科学的方法探求问题答案的一种过程，因为有计划和有系统的收集、分析与解释资料的方法，正是科学所强调的方法。
扩展资料：
一、研究过程：
虽然研究题目各异，一般研究过程如下：
确立主题；确立命题；概念上的定义；运作上的定义；搜集数据；分析数据；结论，审查命题；大众常常误解以上的过程可以证明命题成立，实际上只可以直接证明命题不成立。证明命题成立是需要反复的测试和验证。
二、词语引证释义：
1、研究
1）钻研；探索。
现代曹禺 《北京人》即北京是中国的首都，第一幕：“ 袁先生并不是个可怕的怪物！他是研究人类学的学者。”
2）商讨；考虑。
现代老舍 《茶馆》第二幕：“ 崔先生 叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！”
2、进展
事情向前发展。
现代刘白羽 《火光在前》第五章：“这话 王春 听了自然不舒服，不过事情进展很快，船已悄悄拢齐，就摆开一条线向 江 南前进了。”
参考资料来源：百度百科-研究
参考资料来源：百度百科-进展

2. 研究对象是什么意思？

对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象。
理论性论文具体可分成两种，以纯粹的抽象理论为研究对象，研究方法为严密的理论推导和数学运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。
以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，研究方法为对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出某种新的理论和新的见解。

扩展资料：19世纪末，心理学成为一门独立的学科，到了20世纪中期，心理学才有了相对统一的定义。
心理学作为一门科学，是从1879年德国学者冯特受自然科学的影响，建立心理实验室，脱离思辨性哲学成为一门独立的学科开始的。
1879年德国学者冯特受自然科学的影响，在莱比锡大学建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

3. 研究对象的概念

研究对象的概念
对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象。

理论性论文具体可分成两种，以纯粹的抽象理论为研究对象，研究方法为严密的理论推导和数学运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。

以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，研究方法为对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出某种新的理论和新的见解。

4. 研究的对象

油气工业技术经济评价课程的研究对象是油气工业建设项目。它包括：油气勘探项目，油气田开发项目，输油气管道的建设项目，炼油及油气加工、机械制造、辅助设施(与油气有关)、综合利用、多种经营等建设项目；还包括：与油气有关的改扩建项目、更新改造项目、中外合资项目等。其中，对中外合资的油气工业建设项目，应依照我国的有关法律、法规和税收政策等进行技术经济评价。

5. 研究对象

6. 研究对象的含义是什么？

教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革。
对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想和教育观念及其派别。教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题。

扩展资料：
任何教育现象都是客观存在的，研究者必须严格按照客观现实，准确、真实地对事实进行观察和反映。这就是要求研究者尽可能排除主观偏见来收集资料、选择资料、分析资料和解释资料。
科学性体现为教育研究的过程以及研究结论的获得应具有逻辑性和实证性。从对事实的客观描述到对资料的整理分析，再到最终结论的获取，需要经过严谨的逻辑推理。尤其是在获取结论的环节中，必须在充分依据事实的基础上，经过有力的论证，得出科学结论。
参考资料来源：百度百科-教育研究

7. 研究对象和内容

研究对象:河南省省域内土地资源利用及其生态环境状况。
研究内容:对河南省土地资源生态系统，在一定风险下维持其健康的可持续能力及完整性和稳定性进行识别和研究判定，为土地资源可持续利用管理提供科学决策的依据。研究从土地资源生态安全的基础理论入手，在土地资源可持续利用的前提下，深入分析河南省土地资源利用的态势及土地生态环境问题，选择不同的土地生态区域，以县为样区和评价单元，进行土地资源生态安全评价，提出并建立适合河南省实际的土地资源生态安全评价的方法和指标体系。依据评价结果，对各地的土地资源生态安全状况进行了差异分析。最后提出促进河南省土地资源可持续利用的生态安全对策。具体内容包括:①土地资源利用态势和土地生态问题分析;②土地资源生态安全评价方法的确定和评价指标体系的构建;③土地资源生态安全评价样区的选取;④土地资源生态安全评价;⑤区域生态安全差异分析及主要胁迫因子分析;⑥促进土地资源可持续利用的生态安全对策建议。

8. 对象和研究对象是一回事吗

这是容易混淆的两个概念。对象是确定一门学科的客观前提，研究对象是这门学科的工作逻辑。为简明问题，我引两段话：
第一段话
马克思接下来的研究从询问生产与分配、交换、消费的一般关系开始。这是对象的结构，还是研究对象的结构呢？彻底搞清楚这个问题，在于明确一个前提：对象→研究对象，它们的规定是不同的，但又彼此紧密联系。政治经济学的对象（规定）是生产关系，研究对象（规定）则是有效建立对生产关系的研究；换言之，对象规定是实在史本身，是实践活动本身，而研究对象规定是“合规律”的历史，即历史发展（结构），同时，它不可避免地是历史发展的“自我认识”。因此可以说，生产、分配、交换、消费就单个的规定来看，还只能是“对象”，而不是“研究对象”。
第二段话
总体看，这是对研究对象的内核结构的探索。与之契合的思路是对事的全体规定的究：对象→研究对象，以及与之相适合的对相应的对象规定的“如何来”、“为什么”及“是什么”的系统探究。它说明政治经济学的对象始终是生产关系，只是在这个前提下通过贯彻“事的科学”，研究对象的结构得以锁定。
 
——摘自许光伟 《〈政治经济学批判〉导言》逻辑解析——文本问题、“科学抽象法”的反思及其他》 .《当代经济研究》2015年第7期 .